10月29日 開放進用資訊 隨堂筆記

課間習題
1.開放近用，並不等於全面近用，試問開放近用除了價格障礙與同異障礙外，還有哪些障礙橫亙於其中?
(1)身心障礙 : 絕大多數的網頁未讓身心障礙者近用。
(2)語言障礙 :線上文獻以英文居多，或僅有一種語言，機器翻譯還在很原始的階段。
(3)檢查障礙 :學校、雇主和政府機關企圖主導他人的閱讀內容。eg.禁書。
(4)連線障礙 : 數位落差讓數十億的人民無法上網。
(5)技術退化(techonological Obsolesence) : eg現今的word無法開啟前word的檔案。
(6)檔案破壞(file currption) : 當檔案只有一份卻毀壞時，資料就消失了。

課程進度 : 開放進用的發展。
放生圖書:把沒被閱讀的書放生。
TheDegree Confluence project( http://confluence.org/) : 照片+地點(經緯度)。很有趣的網站。 :)

10月22日 開放進用資訊 隨堂筆記

課間習題:
(1)OPEN ACCESS有哪些中文譯名?
台灣的圖書館借把open譯為 公開、開放，access譯為 取閱、取用、近用、存取、查閱。可組合成多種譯名。另外，大法官將access亦為 接近使用(1994)。傳播學者簡稱為近用。
(2)試述開放近用運動的內容。
1.開放近用文獻是數位的、線上的免費文獻。
2.開放近用與傳統學術文獻的特色及服務相容。
3.開放近用的法律基礎來自著作所有權人的同意或公版著作。
4.開放近用運動的對象，以不冀望由寫作取得報酬的人為主。
5.部分開放近用行動以稅款贊助的研究成果為對象
6.開放近用的製作及出版，仍需要相當的費用。
7.開放近用與同儕評閱相容。
8.以開放近用模式傳送研究論文有兩大方法:開放近用學刊及開放近用典藏所。
9.開放近用的目的是建設性得不是破壞性的。
10.開放近用不等同於全面近用。
11.開放近用有歷史淵源。
(3)何謂開放近用出版品?
以畢士大宣言為依據，稱為開放近用出版品有兩種性質
1.保留部分權利。作者及著作所有權人授權所有使用者免費、不能撤回、全球性、永久的近用權利，只要恰當的署名原作者。
2.公開典藏。含所有附件的完整作品須寄存置一個以上的線上典藏機構中。

10月15日 開放進用資訊 隨堂筆記

今天說到....
(1)開放近用是一種針對資訊近用性的社會運動，從使用者角度擴大資訊的流動。
(2)圖書館的本質基本上就是開放進用。
(3)勞倫斯.雷席格(Lawrence Lessing)主張自由文化是人類的天性。
(4)教育文獻資源中心(Educational Resources Information Center ,ERIC)堪稱近帶具有開放近用精神的資料庫。
(5)布達佩斯給使用者的10項權利。

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連結至全文 link to the full texts of these articles
爬梳內容供檢索之用 crawl them for indexing
置入軟體當成資料之用 pass them as data to software
其他的合法用途 use them for any other lawful purpose

(6)布達佩斯的金科玉律。
開放近用學刊(OA Journal) : 經同儕評閱的論文，在學刊上發表，置於網際網路，，供使用者免費使用，俗稱金科(Gold Road)。
開放近用典藏所(OA Archives or Repositories) : 依典藏對象可分為機構典藏、學科典藏及自我典藏三種，俗稱玉律(Green Road)。

最近書目計量的老師也提到了開放近用。

10月8日 開放進用資訊 隨堂筆記

課間習題:
延續上次的4 5 6題。
4.試述畢士大開放近用出版宣言的兩個主張。
(1)保留部分權力。作者及著作權所有人授權所有使用者免費、不能撤回、全球性、永久近用的權力。只要署名原作者，就宇許以任何數位媒體型是公開複製、散佈、使用，製作及散布衍生作品(eg.翻譯)。最後，印本形式僅限於個人用途，不得大量印刷。
(2)公開典藏。包括所有附件之完整作品，以適當的檔案格式寄存在線上典藏機制裡。該典藏機制需由學會、政府機構、或其它聲譽卓著的單位。
5.柏林宣言採取哪些行動推展開放近用典範?
(1)鼓勵研究人員及獎學金生依據開放存取的原則出版他們的論著。
(2)鼓勵文化遺產管理者通過互聯網提供他們的資源來促進開放存取。
(3)研究開放存取出版物和連線期刊的評估方法和途徑，以使質量保障標準和科學實踐標準得以維繫。
(4)提倡開放存取出版物在晉級和業務評審中得到承認。
(5)提倡對開發開放存取的基礎設施過程中所做的貢獻的內在價值予以承認。
6.試述經濟合作暨發展組織ˇ對公帑在住研究資料之近用原則。
(1)交換創意、知識與資料是人類進步的基礎。電腦和網路的發展打開素材應用方式，全球各地使用者分別自己的研究。
(2)增加公帑投資在科學研究的回饋。

今天有趕到老師的拍照時間，比了ya的動作。上次因為印講義遲到了，但遲到就是遲到。這學期一定要準時了。
第二節老師很輕鬆得跟我們講一些有趣的事，時間一下就過去了。
有趣的事關鍵字搜尋 : 聯華電信 以及 毛老師的大名。歡迎吃飽沒事看看。

10月1日 開放進用資訊 隨堂筆記

課堂習題
1.試述布達佩斯開放近用倡議對開放近用內容的定義。

在公共網路上可以被免費取用，允許使用者閱讀、下載、複製、散布、列印、檢索內容等，且除了上網本身，沒有費用、法律及技術的障礙。另外，只讓作者控制內容的完整性及姓名權。

2.未達到開放進用學術期刊文線的目標，布達佩斯開放近用倡議提出兩個策略，簡述之。

(1)自我典藏:作者將文章放在電子典藏所，讓搜尋引擎即使不知道典藏所的位置，也可以找到使用者所需的資源。
(2)開放近用學刊:學刊論文本身希望被散佈出去，不以著作權限制近用的範圍，反而用著作權保護學刊的永久開放近用。價格是開放近用的障礙之一，學刊不會向使用者收費，所需費用以其他的方式支付。

3.國際圖書館協會聯盟主張無限制的近用和表達資訊是人類的基本權利，試述圖書館和服務機構的管理方式。

(1)圖書館和資訊服務機構不受載體與國界限制，提供近用至資訊、見解、及富有想像力作品的渠道。
(2)投身智性自由的發展和維護。應承諾讓讀者近用相關的資訊服務，不受限制級任何形式的審查。
(3)應近用、保存最大範圍的資訊，使其可被使用。
(4)應將其服務、資訊及設備平等的被所有讀者近用。
(5)應保護每位讀者的隱私權。


publish or perish.書究竟是為了什麼存在?如果是為了傳播作着的思想，那麼被閱讀這件事就成為最重要的一環了不是嗎?
開放近用真是好東西，如果教科書類的教材可以開放進用就好了。最近為了課本很傷腦筋，因為該書已經絕版了，但老師好像沒有注意到，但因為著作權的問題，影印店也不接受印書。這是個小小的抱怨，但是也希望可以實現。